提升成績(jī)有策略,今天我們就來(lái)一起看看雙楠卓元英語(yǔ)輔導(dǎo)怎么樣,希望能幫助到各為同學(xué)有效的學(xué)習(xí)!同事我們也為同學(xué)們帶來(lái)了相關(guān)的輔導(dǎo)班型以及輔導(dǎo)內(nèi)容介紹,歡迎大家閱讀了解。 卓元教育助你解決文化課難關(guān) 單科/多科目查缺補(bǔ)漏: 針對(duì)情況:學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有完全吸收理解知識(shí)內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)構(gòu)架不完整,后期學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上,缺乏考試技巧、解題方法,應(yīng)試能力較差。 解決策略:采用1對(duì)1輔導(dǎo),幫助學(xué)生理解與夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)架知識(shí)體系,開(kāi)展綜合性題型訓(xùn)練,增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,提高應(yīng)試技巧,并促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。真正做到"講一、練一、會(huì)一"進(jìn)而能夠舉一反三,專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,盡快實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,從而使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步向上并實(shí)現(xiàn)后突破。 全日制管理 針對(duì)情況:家住地址遠(yuǎn);基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)掌握考試考點(diǎn),沒(méi)有完整學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)規(guī)劃,個(gè)別科目瘸腿現(xiàn)象,成績(jī)普遍低下,學(xué)習(xí)吃力,自主能力差,學(xué)習(xí)興趣低落;平時(shí)家長(zhǎng)比較忙顧不上孩子學(xué)習(xí)。 解決策略:采取全托管教學(xué),結(jié)合考試大綱主要是幫助學(xué)生理解與掌握各科基礎(chǔ)知識(shí),夯實(shí)每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),構(gòu)架知識(shí)框架,教授典型題型,授課過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、監(jiān)督、應(yīng)試能力,以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,拓展學(xué)生知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生能利用基礎(chǔ)知識(shí)解決典型題目和綜合題型的能力。使學(xué)生在短期內(nèi)掌握知識(shí)考點(diǎn)從容應(yīng)對(duì)考試、成績(jī)得以突破。阿壩高三復(fù)讀機(jī)構(gòu)哪家好

有些考生和家長(zhǎng)愛(ài)打聽(tīng)各方面的小道消息,甚至把小道消息視作官方文件,而對(duì)正規(guī)渠道傳達(dá)的文件、精神置若罔聞。這樣就會(huì)在高考方向上有所偏離。例如,高考考試大綱是高考的法定性文件、指導(dǎo)性文件,高考考什么,大綱上都說(shuō)得清清楚楚。有些考生不仔細(xì)地學(xué)習(xí)理解大綱的精神,而是聽(tīng)一些小道消息,聽(tīng)一些所謂的"高考趨勢(shì)"報(bào)告。當(dāng)然,那些東西也可以參考,也可以從中受到啟發(fā),但是不能主次顛倒。某些高考趨勢(shì)報(bào)告可能確有價(jià)值,然而其原因一定是因?yàn)閳?bào)告者徹底領(lǐng)會(huì)了當(dāng)年考試大綱的精神,在此基礎(chǔ)上再作發(fā)揮。

我問(wèn)這個(gè)孩子,一模成績(jī)是多少?他說(shuō)300多分。那么二模的成績(jī)呢?他說(shuō)還是300多分。這就說(shuō)明,他的學(xué)習(xí)實(shí)力就是比較差,高考成績(jī)雖然只有300多分,也算是發(fā)揮出正常水平了。所以,孩子的爸爸應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn),這個(gè)考分盡管看起來(lái)有些"觸目驚心",對(duì)孩子來(lái)講卻是正?，F(xiàn)象。不要拿他和其他那些考了600多分、500多分的、400多分的孩子比,那是別人的實(shí)力,怎么比也不會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的。往往家長(zhǎng)拿孩子和別人作比較的時(shí)候,自己是解氣了,孩子卻會(huì)在考試失利的陰影中,感情進(jìn)一步受到傷害。很多孩子這時(shí)候會(huì)說(shuō):"他好,就叫他給你當(dāng)兒子,我不給你當(dāng)兒子了。"結(jié)果鬧得父子關(guān)系更加緊張,不利于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。阿壩高三復(fù)讀機(jī)構(gòu)哪家好

主觀組織法(subjective organization method ,簡(jiǎn)稱(chēng)SO)指面對(duì)多種彼此不相類(lèi)屬事物時(shí),個(gè)人仍予以主觀的組織以便于記憶心理的傾向。例如:用100個(gè)彼此在意義上毫不相干(但為大家所認(rèn)識(shí))的兩字詞為學(xué)習(xí)資料,每次在銀幕上出現(xiàn)半分鐘。然后要受試者憑自己的記憶默寫(xiě),不必按任何順序自由寫(xiě)下所有記得的單字。寫(xiě)過(guò)后再出現(xiàn)第二次,單字相同,但字間順序改變;半分鐘后作同樣默寫(xiě)測(cè)驗(yàn)。如此繼續(xù)進(jìn)行。后分析受試者幾次默寫(xiě)單字的順序。發(fā)現(xiàn)并不隨每次出現(xiàn)的順序而改變默寫(xiě)順序;而是每個(gè)人分別有他自己的順序。受試者如此安排的原因,是憑他主觀經(jīng)驗(yàn)對(duì)原本不相關(guān)材料,給予一種系統(tǒng)組織,以便記憶。準(zhǔn)此推論,學(xué)習(xí)零碎資料時(shí)可利用此一心理傾向以達(dá)到增進(jìn)記憶的目的。

多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習(xí)的調(diào)整,調(diào)整包括對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。通過(guò)調(diào)整,學(xué)習(xí)目的明確了,態(tài)度端正了,計(jì)劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當(dāng)了,學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了.阿壩高三復(fù)讀機(jī)構(gòu)哪家好