兒童英語(yǔ)啟蒙四不要
在對(duì)孩子開(kāi)展英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中,有一些思考,與大家共勉。細(xì)想,不僅僅是兒童英語(yǔ)啟蒙,包括中文閱讀、擴(kuò)大到兒童的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,我們做家長(zhǎng)的都要淡定,這“四不要”同樣適用。
*,不功利。作為80后的我們,之前備受英語(yǔ)之困,是為了應(yīng)試。而現(xiàn)在我們重視英語(yǔ)啟蒙、讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ),不單單是為了應(yīng)試,更多的是為了掌握并能夠熟練運(yùn)用這種語(yǔ)言,擴(kuò)大眼界,更好地發(fā)現(xiàn)世界的多姿多彩。有些事情,如果功利心太強(qiáng),太注重結(jié)果的話,往往不會(huì)那么容易如愿以償,并且破壞了過(guò)程中的愉悅。像中文親子閱讀,我并沒(méi)有賦予它太多的功利性目的,但堅(jiān)持幾年下來(lái),孩子在閱讀的熏陶下,心智發(fā)展、語(yǔ)言豐富、通情達(dá)理,易于溝通,還在潛移默化中認(rèn)識(shí)了很多字,已經(jīng)從親子閱讀過(guò)渡到了自主閱讀。
第二,不浮躁。在這個(gè)浮躁喧囂、高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)里,我們成人的心是浮躁的,做任何事情總是急于求成,對(duì)于孩子的英語(yǔ)啟蒙也是一樣,拿到一套分級(jí)讀物,恨不得孩子一下子看完,馬上能從一級(jí)晉到二級(jí)、三級(jí),甚至更高。特別是啟蒙一段時(shí)間后,總是希望看到孩子有輸出、有顯性的進(jìn)步提高。其實(shí)一粒種子從發(fā)芽到幼苗到開(kāi)花結(jié)果,也要經(jīng)歷春夏秋,英語(yǔ)啟蒙也是一個(gè)道理。我們只負(fù)責(zé)引導(dǎo)激發(fā)孩子的閱讀熱情,提供一些適合孩子年齡段、認(rèn)知水平,孩子比較感興趣的英語(yǔ)讀物,然后把一切交給時(shí)間,靜待花開(kāi)。
第三,不攀比。我們經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些父母對(duì)孩子的英文重視程度高、關(guān)注較早,孩子從出生之后,就開(kāi)始雙語(yǔ)啟蒙,幾年下來(lái)看了數(shù)百數(shù)千本書(shū),四五歲就能看原版章節(jié)書(shū),總之讓我們一看就沒(méi)法淡定,后悔自己家啟蒙晚了。孩子的成長(zhǎng)是一場(chǎng)馬拉松,不必看一時(shí)一段。
第四,不三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,需要時(shí)間的積累,貴在堅(jiān)持不懈。不積跬步不足以致千里,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,引導(dǎo)孩子走向自主閱讀之路,需要我們做家長(zhǎng)的每天堅(jiān)持,不能想起來(lái)就強(qiáng)迫孩子連續(xù)看英語(yǔ),忘記了就十天半個(gè)月都不翻一下英文讀物。家庭英文啟蒙離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴,考驗(yàn)每個(gè)家長(zhǎng)的恒心、耐心和毅力,需要我們每天晚上回到家中,拿出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,放下手機(jī),專心的陪伴孩子一起閱讀,和他們一起感受英語(yǔ)的魅力,體味閱讀帶來(lái)的愉悅。
“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維,提升孩子全方位能力,幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣,用英文學(xué)習(xí)各類(lèi)*知識(shí),掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣。
哆紛少兒*英語(yǔ)基于對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主,老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式,結(jié)合浸入式學(xué)習(xí)法,采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式,幫助*孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法,建立第二母語(yǔ)思維習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。
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