一:平和教學(xué)品牌:浸泡式、全封閉、純英語(yǔ)
1 ．平和浸泡式理論基礎(chǔ)
在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，平和成功引用了一種國(guó)際流行多年并有許多成功范例的語(yǔ)言培訓(xùn)方法:浸泡式外語(yǔ)培訓(xùn)模式。浸泡式外語(yǔ)培訓(xùn)模式 Total Immersion Experience English( 簡(jiǎn)稱 TIE) :其 理論根據(jù) 即在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，要求學(xué)生衣食住行全方位、全時(shí)間段只能使用目標(biāo)語(yǔ)言，從而阻斷母語(yǔ)的干擾，在短時(shí)間內(nèi)形成目標(biāo)語(yǔ)言的思維習(xí)慣，達(dá)到靈活運(yùn)用該語(yǔ)言的目的。
語(yǔ)言是人們溝通交流的工具，一種技能，并非僅用以學(xué)習(xí)研究的一門知識(shí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流，“英語(yǔ)不是學(xué)出來的，而是用出來的 ” 語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要日積月累，不斷實(shí)踐，才可能熟練掌握。在模擬語(yǔ)言環(huán)境中，老師運(yùn)用翻譯以外各種方法形象教學(xué)，讓學(xué)員從入門開始，用英語(yǔ)形成語(yǔ)言思維的習(xí)慣，以全面提高學(xué)員英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。
要想真正掌握一門外語(yǔ)，應(yīng)先暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。不少學(xué)習(xí)者習(xí)慣用中英文轉(zhuǎn)換來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)英語(yǔ)思維的習(xí)慣。*的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)，便是讓學(xué)員在自然的生活狀態(tài)下，平和的心態(tài)和狀態(tài)中，不知不覺地忘掉自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的性，而一旦大家只以溝通、交流、獲取信息為目的，學(xué)員的進(jìn)步便會(huì)快許多。
很多人認(rèn)為，到了英語(yǔ)*學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)能力就會(huì)進(jìn)步很快。可由于文化，生活習(xí)慣和交往能力等原因，大多數(shù)*留學(xué)生一直生活在*人圈子里，說漢語(yǔ)的時(shí)間遠(yuǎn)超過說英語(yǔ)的時(shí)間，在國(guó)外居住多年，英語(yǔ)還是不行。實(shí)踐證明:封閉與地理位置無關(guān)，而是直接與語(yǔ)言環(huán)境有關(guān)，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說，重要的不是大環(huán)境，而是小環(huán)境。
足不出國(guó)，身臨其境，平和學(xué)員 每天十幾個(gè)小時(shí)浸泡在純英語(yǔ)環(huán)境中，不斷地接受各種英語(yǔ)資訊的刺激，吸納英語(yǔ)知識(shí)，反復(fù)錘煉英語(yǔ)技能，持續(xù)地使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，自然而然地使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)，這種模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的英文思維習(xí)慣，達(dá)到脫口而出的效果。其實(shí)際的培訓(xùn)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和語(yǔ)言學(xué)校，取得了良好業(yè)績(jī)。
2 ．暢游平和之英語(yǔ)海洋
平和浸泡式培訓(xùn)獨(dú)特魅力，具有不一樣的語(yǔ)言環(huán)境，數(shù)十位外教護(hù)航暢游英語(yǔ)海洋。
在水中學(xué)習(xí)游泳 ，學(xué)習(xí)外語(yǔ)如同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，理論知識(shí)和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學(xué)游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要一個(gè)環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，是不可能學(xué)會(huì)游泳的；同理，知道再多的語(yǔ)法知識(shí)、熟記再多的單詞，卻從不開口實(shí)踐，是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。
浸泡式培訓(xùn)，倡導(dǎo)的是一個(gè)英語(yǔ)游泳池的理念:讓學(xué)員在一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)感，無論課上課下，校內(nèi)校外，學(xué)員都完全沉浸在英語(yǔ)海洋里，不少學(xué)生來平和英語(yǔ)之前，從來沒有與外國(guó)人對(duì)話過。一開始接觸外教，云里霧里，一頭霧水。而跨入平和，英語(yǔ)成了*被允許使用的語(yǔ)言，幾天適應(yīng)期過后，有一定基礎(chǔ)的學(xué)員便能與外國(guó)老師開口交談進(jìn)而自如交流。
平和如同一個(gè)英語(yǔ)海洋，老師如同游泳教練。只要有助于學(xué)生更好、更快地掌握英語(yǔ)，提高交流能力，在保證“純英語(yǔ)環(huán)境” 的前提下，平和鼓勵(lì)學(xué)生和老師采用風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，八仙過海，各顯神通，就如在游泳池內(nèi)，可以有蛙泳、蝶泳，也可以有自由泳、狗爬式等。這種開放式的辦學(xué)模式和理念不僅深受學(xué)生歡迎，也得到了老師的認(rèn)可，激發(fā)了老師們的教學(xué)靈感，*程度地發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性和積極性，形成了良性循環(huán)。
3. 平和深淺英語(yǔ)游泳池
平和個(gè)性化深淺英語(yǔ)游泳池，為搏擊英語(yǔ)海洋打下基礎(chǔ)。
平和 “ 浸泡式”教學(xué)法是否適合不同層次學(xué)習(xí)者呢？ 我們的回答是肯定的。不會(huì)游泳的人可以在淺水池戲水，經(jīng)過系統(tǒng)地訓(xùn)練后，逐漸游向深水池；而會(huì)游泳的人則可以在深水池提高自己的泳技，為在大海中搏擊做準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)起步較低的英語(yǔ)愛好者，浸泡式培訓(xùn)，同樣必要和適用。
有不少起步較低的學(xué)生通過平和培訓(xùn)，獲得很大進(jìn)步的成功案例。但從整體效果來說，對(duì)于已經(jīng)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員來說，“ 浸泡式 ”環(huán)境會(huì)讓他們?nèi)玺~得水，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果；其進(jìn)步更是顯而易見。
平和考慮初學(xué)者在純英語(yǔ)環(huán)境中可能遇到的種種問題，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出一個(gè)相對(duì)的英語(yǔ)“ 深水區(qū) ”和“ 淺水區(qū) ”。
即便在用餐時(shí)間，平和英語(yǔ)也特意劃分一個(gè)區(qū)域，指定給初級(jí)學(xué)員用餐，員工和老師主動(dòng)與這些學(xué)員共同用餐、交流。針對(duì)不同學(xué)員的實(shí)際情況，精心給初級(jí)學(xué)員安排輔導(dǎo)員，幫助學(xué)員對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、消化。
4. 平和分步教學(xué)法
5 ．分層次教育形式
為切實(shí)保證學(xué)習(xí)效果，平和采用全日制、分層次培訓(xùn)的教育形式。
參加平和浸泡式英語(yǔ)培訓(xùn)課程，要求學(xué)員有足夠的時(shí)間保證，學(xué)習(xí)安排最短的為兩周，可以根據(jù)自己的情況來選擇。
按入學(xué)聽力和口語(yǔ)的綜合考試成績(jī)分 1-8 個(gè)級(jí)別 , 每一個(gè)級(jí)別又根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力高低分有若干層次的小班化教學(xué)。老師根據(jù)相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)任務(wù)，通過練習(xí)，使學(xué)員在閱讀、寫作、語(yǔ)音、聽力、語(yǔ)法、交流技巧等方面達(dá)到相應(yīng)教學(xué)要求。
學(xué)員們自覺運(yùn)用英語(yǔ)互相交談會(huì)話，通過看英語(yǔ)影片和新聞，漸漸形成了英語(yǔ)思考問題的習(xí)慣。習(xí)慣使然，經(jīng)常有同學(xué)說，有時(shí)走在大街上都會(huì)不由自主地說起英語(yǔ)，有的甚至連做夢(mèng)也在講英語(yǔ)。
6 ．特色化平和課程
科學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)安排的平和培訓(xùn)課程具有個(gè)性化、多樣化、特色化之特性。
平和教學(xué)體系根據(jù)學(xué)員需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的特性需要，特別開設(shè)具有浸泡共性的個(gè)性化特色課程。平和自由論壇，在選修課和互動(dòng)課中涉及民俗、文化、美術(shù)、電影、舞蹈、新聞、等特色課程，精彩紛呈。 學(xué)校定期組織學(xué)員活動(dòng)，舉行話劇小品、詩(shī)歌朗誦、才藝表演等節(jié)目，不但鍛煉學(xué)員的口語(yǔ)也提高了學(xué)習(xí)興趣和信心。
平和設(shè)立 企業(yè)/團(tuán)體英語(yǔ)培訓(xùn)，突破單純語(yǔ)言教學(xué)的局限，為企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員培訓(xùn)現(xiàn)代化管理理念和知識(shí)，專業(yè)課程，定身設(shè)計(jì)，全方位的體貼服務(wù)，讓企業(yè)加速與國(guó)際化接軌的進(jìn)程。
卓有成效的培訓(xùn)效果演繹了語(yǔ)言教學(xué)的傳奇故事，也牽動(dòng)了*機(jī)關(guān)和眾多外資合資公司的目光，頻頻委托平和安排各類封閉式定向?qū)ｎ}和商務(wù)培訓(xùn)。平和為珠海市及中山市*歷年干部進(jìn)行出國(guó)前強(qiáng)化培訓(xùn)，口碑良好；先后為家樂福 、箭牌糖果、中集集團(tuán)、西門子、愛普科斯、飛利浦、TCL 、美資普思公司等大型中外企業(yè)管理人員進(jìn)行全封閉培訓(xùn)，均獲得理想的培訓(xùn)效果。
二:平和教學(xué)管理:嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、專業(yè)、規(guī)范
嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)管理，是平和服務(wù)理念的充分體現(xiàn)。平和重視教學(xué)，重視質(zhì)量，重視聲譽(yù)。
在平和英語(yǔ)校區(qū)，英語(yǔ)是*允許使用的語(yǔ)言，教室里、走廊上、花園、甚至洗手間的門上，都能看到這樣的標(biāo)識(shí)“English Only”（只能用英語(yǔ)）。學(xué)生，教師，員工任何人都不允許講中文，前來咨詢參觀學(xué)校的人員都是同樣的要求，大家都必須遵守平和的黃金條例“只能用英語(yǔ)” 。
由于浸泡式培訓(xùn)的特殊性，年齡未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，自律性差，很難適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度培訓(xùn)。為保證純英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果，學(xué)校對(duì)學(xué)員的年齡有嚴(yán)格要求。學(xué)生報(bào)名時(shí)，都須核對(duì)身份證，并與學(xué)校簽署協(xié)議，由教務(wù)處備案，如果數(shù)次違反這一規(guī)定就會(huì)被勸退。對(duì)學(xué)生年齡的頂真，并勸退不少?zèng)]有遵守校規(guī)的學(xué)生，正是學(xué)校維護(hù)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
教與學(xué)是雙向互動(dòng)的。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制訂了嚴(yán)格的行為規(guī)范手冊(cè)來嚴(yán)格要求教師。 教學(xué)管理上設(shè)有教務(wù)主管，下設(shè)級(jí)別主管。教務(wù)主管不定期抽查聽課，抽查老師的教學(xué)備案，跟進(jìn)每位老師的教學(xué)材料，同時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，根據(jù)學(xué)生意見及反饋進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革。
平和還有一支國(guó)際化教學(xué)管理隊(duì)伍，專職從事教務(wù)和人事管理:設(shè)有教務(wù)總監(jiān)、活動(dòng)主管、老師資料管理經(jīng)理， 還有一些有特長(zhǎng)的外教負(fù)責(zé)活動(dòng)、舞蹈、圖畫、商務(wù)培訓(xùn)等專項(xiàng)課程。
平和 教學(xué)區(qū)域 內(nèi)有幾十間現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施齊備的獨(dú)立教室，擁有圖書室、舞蹈室、學(xué)生活動(dòng)中心，教學(xué)資料室、餐廳辦公室以及學(xué)校附近的宿舍等附屬設(shè)施，以盡大可能滿足各種培訓(xùn)的需要。
學(xué)生和老師擁有不同的資料庫(kù)，擁有眾多原版英文圖書，其中包括國(guó)內(nèi)*也少有的《大不列顛百科全書》全套，訂購(gòu)多種報(bào)刊， 如 21 世紀(jì)報(bào)、深圳日?qǐng)?bào)（英文）等等 ，供師生借閱，查找信息。學(xué)生還可以從學(xué)生活動(dòng)中心得到教務(wù)處工作人員的幫助。
放棄很多可能經(jīng)濟(jì)效益很好的發(fā)展業(yè)務(wù),堅(jiān)持“ 浸泡式、全封閉、純英語(yǔ) ”的專一培訓(xùn)模式，及教學(xué)管理系統(tǒng)的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，在分班、學(xué)制靈活和教材系統(tǒng)化的等特點(diǎn)，使平和走出了自己的獨(dú)特之路，取得了良好的效果。學(xué)生爆滿，需要提前訂位。
