㈠針對性
1、 形式:一個教師對一個學(xué)生授課;
本質(zhì):一個學(xué)生一個方案,一個學(xué)生一個團(tuán)隊。
2 、科學(xué)測評:學(xué)生的智力因素的情況,即基礎(chǔ)知識與基本技能。
全面了解學(xué)生的非智力因素,進(jìn)行個體化的綜合性分析。
學(xué)習(xí)方法的掌握、梳理*漏洞。
3、師資:經(jīng)驗豐富的師資團(tuán)隊。
4、教案:每次課精心準(zhǔn)備,提前了解學(xué)生性格特點、*漏洞等整體情況,老師針對性備課是教學(xué)的依據(jù)。附有個性化的教學(xué)方案與教學(xué)計劃。
㈡系統(tǒng)性
⑴ *輔導(dǎo)的系統(tǒng)性。打破*的年級界限,根據(jù)提升的需要,學(xué)習(xí)跟蹤兼具查缺補漏,串聯(lián)知識的輔導(dǎo)功能。
⑵ 輔導(dǎo)學(xué)生的體系性。咨詢師學(xué)前診斷科學(xué)分析、學(xué)管師調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、任課教師提升成績、培養(yǎng)習(xí)慣的有機結(jié)合,突顯了教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)性。全方位關(guān)注學(xué)生的科目、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理動態(tài)。輔助以考試專家、教學(xué)總監(jiān)與家長的簽評,共同關(guān)注,學(xué)生的快速提升達(dá)到輔導(dǎo)的*境界。
⑶ 學(xué)生培育平臺的聯(lián)系性。一對一上課,師生互動,有針對性的課前預(yù)習(xí)、精細(xì)的課后陪讀制度為學(xué)生創(chuàng)造極佳的成長環(huán)境,使學(xué)生在有限的時間里盡可能收獲更多的知識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升更好的能力。
(4)跟蹤管理系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理學(xué)生,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向,組織小型家長會,全方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。
㈢靈活性
⑴ 每學(xué)期有三次學(xué)情分析,根據(jù)學(xué)情的變化,會靈活調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)措施。
⑵ 不同的階段性以及年級變化,經(jīng)研究后可調(diào)整教學(xué)團(tuán)隊,不同的年級可由不同的教師教授,不同的知識板塊可由不同的教師講解。(個體培養(yǎng)與聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合,將課程優(yōu)勢發(fā)揮到*化)
(3)根據(jù)學(xué)生性格學(xué)習(xí)等匹配教師,教學(xué)過程中若出現(xiàn)不適應(yīng)可根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)換。
㈣科研性
⑴ 成立個性化研究組,研究學(xué)生的不同個性情況,運用不同的教學(xué)方式。
⑵ 多種教研形式并存,同生教研、同科教研、同級教研、同題教研以及個案研究均很完備。
⑶ 教學(xué)與教研互為犄角,相互支持。
⑷ 學(xué)校教學(xué)與課外一對一輔導(dǎo),相互補充、互通有無。
㈤保障性
(1)學(xué)習(xí)情況診斷與教學(xué)方案相結(jié)合,保障授課的針對性、有效性。
(2)本校教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,每次授課均有教案,保障課程質(zhì)量。
(3)對學(xué)員全方位的管理,成績跟蹤,保障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(4)一對一授課小教室,保障學(xué)生的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)專注度。
(5)學(xué)校定期抽檢教案,定期考核學(xué)生成績,保障輔導(dǎo)效果。